说，班主任说你就是用功而已，你成绩好都是靠死学的巴拉巴拉。

周宇宁：“……”

饶是他再怎么想不去在意，被一而再再而三地这样骑脸鄙视智商，也是很难真的一点儿都不在意的，泥人还有三分火气呢。

就真的很不解班主任这种骚操作，爱迪生都说了，天才是百分之一的天赋加百分之九十九的汗水，她凭什么就认定智商大过努力呢？

好像努力人人都能做到，是很稀松平常的事情，脑子聪明却是不可多得的天赋、是碾压别人的神器，只要脑子聪明的学生肯努力一点点就能轻松KO其他努力学生轻松NO1。

这让在她眼里除了努力一无是处的学生情何以堪？

周宇宁觉得班主任她似乎忽略了一点，努力其实也是没那么容易做到的，努力本身就是一种天赋，能坚持努力的人很了不起。

因为不是轻轻松松谁都能做到一直努力，这需要自律、需要毅力、需要百折不挠顽强的心性、需要强大的自我认知，需要头脑清醒、目标清晰、乃至长远的规划、想信念的内驱力等等诸多优秀品格加持。

这些都是远远比智商重要得多的东西，这些才是真正决定一个人将来能到达什么样的高度、能在人生路上走多远的关键因素。

不强调培养这些至关重要的优秀品格，只一味吹捧智商的重要性，这不是本末倒置吗？

更应该肯定的从来都是努力和坚持的意义与价值。

与其夸一个人脑子多么多么聪明，不如多夸夸他的勤奋坚持，毕竟只有勤奋坚持才能让聪明的脑子有用武之地不是吗？

没了勤奋坚持，光有聪明又有什么用？好比那个智商上碾压曾国藩的小偷，曾国藩背一晚上也没背下来的文章他一背就会，历史可因为他的脑瓜聪明而留下他的名字？

不只老师，周宇宁发现很多家长貌似也认为聪明比努力更重要，像他爸就一直嫌弃他脑子笨，对他的努力不屑一顾，因为脑子笨就盖棺论定他是一个庸人了，相比天赋绝伦闪闪发光的天之骄子，笨拙却努力的普通人好像永远落了下乘。

可我们绝大多数人不都只是普通人吗？哪来的那么多天才、天之骄子？

我们普通人之间智商明明都相差无几，能让我们普通人逆袭的、对我们普通人最重要的就是努力和坚持。这才是我们手握的能改变人生的神器。

可有些老师和家长却一味强调智商的重要性，无视甚至抹杀努力和坚持的价值，认定男生就是聪明女生就是笨，科好就是聪明科差就是笨。

聪明的孩子天生会得到别人的偏爱、甚至享有一些事情上的豁免权，而笨小孩要羞耻于自己的笨拙，努力取得成绩也不过得到一句“勤能补拙”。

老师和家长们持有的这些教育念，不仅扼杀了“笨小孩”对学习的积极性、对天赋的挖掘，甚至局限了孩子的人生，这不是很残忍的吗？

还生造出一个人人耻于承认自己努力、好像努力是什么丢脸的事、脑子聪明才高人一等的舆论环境，这不是很吊诡的吗？

比起脑子聪明，难道一个人对学习的态度、坚韧不拔的品格、自强自立的精神，这些不是更重要更可贵更值得肯定的？

老有人说我要有你一半儿努力早怎么怎么样了，这话本身就有逻辑漏洞好吗，先努力了再说，看能不能真做到人家一半儿努力，再来放这种厥词，不然这种打嘴炮完全就是失败者的一种自我安慰自我欺骗罢了。

这种老是无视甚至抹杀努力的价值、过分吹捧智商的做法，只会打击那些用功努力学生对学习的积极性，助长聪明学生自恃聪明的优越感，除此以外还有什么？

第102章 第 102 章 周宇宁干了票惊天动地……

影响成绩的因素明明有很多, 贪玩、不专心、注意力不集中、偏科、心思就没放在学习上乃至家庭环境的拖累等等，智商的影响应该是其中最小最小可以忽略不计的。

可因为班主任这种智商歧视论，好像把成绩不好的原因都简单粗暴归结到了脑子不行上面, 周宇宁有注意到不少女同学的学习积极性一再受挫甚至自暴自弃。

反正脑子不行, 那就不努力了吧，努力也没啥用。

同时因为班主任偏爱男生>女生，偏爱不用功成绩还不错的女生>成绩好同时用功的女生，这就导致用了功成绩还差强人意的女生，就成为了班级鄙视链中最惨的, 日常要承受别人的打压跟冷嘲热讽。

实话说, 周宇宁觉得他们班上这种认为智商>努力、人人耻于承认努力的不良风气如此盛行, 班主任是要负一定责任的。

周宇宁努力用功提高科成绩, 有一个目的也是想跟班主任这种智商鄙视论相对抗, 他想用自己的进步自己的实际行动告诉那些跟他一样在老师在家长眼中智商平平只剩下努力的同学，什么狗屁的智商鄙视论那是错误的！

要把努力坚持下去，只要坚持总能等来回报的一天，只要坚持终能看到成功的曙光, 没人能以“智商”两个字局限他们的成绩、局限他们的未来发展、局限他们的人生。

甭管别人逼逼什么, 认定目标